Biuletyn Informacji Publicznej
Przedszkole w Sadownem

Program adaptacyjny

PROGRAM  ADAPTACYJNY

PRZEDSZKOLA W SADOWNEM

 

Będę przedszkolakiem!

 

Podstawa prawna:

• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
  z 2004r. Nr 256, poz. 2572  z późn. zm.)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
  w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17)
• Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
  i programów  nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
• Statut Przedszkola

 

"Będę przedszkolakiem" - to program adaptacyjny Przedszkola w Sadownem skierowany do dzieci i ich rodziców, którego celem jest współpraca przedszkola i domu rodzinnego, ukierunkowana na pomoc w pokonaniu obaw i stresów związanych z przekroczeniem progu przedszkolnego.

 

1. Charakterystyka programu:

Przekroczenie przez dziecko progu przedszkola to przełomowy moment w jego życiu. Niezależnie od poziomu rozwoju dziecka, stanowi to wyzwanie dla niego samego, rodziców
 i całego przedszkola. Zmiana dotychczasowego trybu życia, a przede wszystkim obecność nowych osób wywołują u dzieci napięcie emocjonalne i są przyczyną różnych form protestu
i negatywnych reakcji. Takie reakcje mają największe nasilenie na początku roku przedszkolnego. Dzieci płaczą, bo muszą rozstać się z mamą, rodzice - bo muszą zostawić zapłakane dziecko wśród obcych ludzi i w obcym otoczeniu. Lęk i stres przed nieznanym wzbudza również wśród rodziców niepokój, czy ich dziecko da sobie radę w grupie rówieśniczej i czy jego poziom rozwojowy jest na  odpowiednim etapie.  Do przedszkola przychodzą dzieci z bardzo zróżnicowanym zasobem umiejętności samoobsługowych i nie jest to spowodowane ich poziomem rozwoju psychoruchowego, lecz systemem wychowania w rodzinie. Jednak przedszkole jest właściwym środowiskiem do uczenia życia dziecka
w społeczności. Jest pojmowane jako środowisko edukacyjne stymulujące możliwości rozwojowe dziecka, wspomagające jego rozwój indywidualny i tworzące korzystne warunki dla wszechstronnego rozwoju. Dlatego istnieje konieczność podjęcia takich działań,
które pozwoliłby pokonać lęki stres dzieci oraz wpłynąłby na wyrównanie, w miarę możliwości, poziomu rozwoju dzieci w sferze; motoryki, czynności samoobsługowych, zabawowych, rozwoju mowy, rozwoju umysłowego tj. uczuć i zachowań społecznych.
           Program także skierowany jest na zadania związane z pomocą rodzicom, zmierzającą ku lepszemu poznaniu działalności i funkcji przedszkola, podnoszeniu wiedzy i kultury pedagogicznej, współdziałaniu razem z rodzicami, w zabawach i życiu przedszkola miedzy innymi poprzez kontakty indywidualne, zebrania i uczestnictwo w uroczystościach
i imprezach organizowanych w przedszkolu.

         Program został opracowany w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego i zawiera się w następujących obszarach:

•  Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
  i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1)
• Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku  (2)
• Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci (3)
• Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
  w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4)
• Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej dzieci. (5)
• Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (6)

 

2. Cele główne programu adaptacyjnego:

Ukierunkowane na dzieci

• Zaspakajanie podstawowej potrzeby psychicznej dzieci - poczucia bezpieczeństwa.
• Adaptacja nowych dzieci do uczęszczania w mury przedszkola.
• Pokonanie przez dzieci barier i stresów związanych z koniecznością przebywania
  w nowym otoczeniu i rozłąki z rodziną.
• Wspomaganie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie.
• Nabywanie przez dzieci umiejętności dostosowanych do swoich możliwości rozwojowych.

 

 Ukierunkowane na rodziców

• Zapoznanie rodziców ze sposobami przygotowania dzieci do pozostawienia ich
  w przedszkolu.
• Zapoznanie rodziców z przedszkolem, jego funkcjami i zadaniami oraz umożliwianie uczestnictwa w codziennym życiu przedszkola.

3. Cele operacyjne:

• Zmniejszanie  napięcia i niepokoju związanego  z pozostaniem w nowym środowisku, jakim jest przedszkole,
• Bezproblemowe rozstawanie się  z rodzicami, podczas przyprowadzania do przedszkola,
• Przyzwyczajanie  się do przebywania z nowymi osobami w grupie, poznawanie ich imion,
• Motywowanie dzieci do podejmowania działań i zachowań sprzyjających integrowaniu się z przedszkolem.
• Nawiązywanie bliskiego kontaktu w relacjach: nauczyciel-dziecko, nauczyciel-rodzic
• Poznawanie swojej sali, i jej wyposażenia, bezpieczne korzystanie z kącików zabaw,
• Poznawanie  swojego  znaczka indywidualnego  i podejmowanie  prób globalnego rozpoznawania swojego imienia,
• Poznawanie  głównych  pomieszczeń przedszkola, i korzystanie z nich,
• Sprawne wykonywanie czynności samoobsługowych,
• Stosowanie zwrotów grzecznościowych,
• Uczestniczenie  w zabawach z całą grupą i nauczycielem oraz z rodzicem,
• Sprawne posługiwanie się  przyborami, zabawkami  i innymi pomocami  zgromadzonymi w kącikach zainteresowań,
• Podejmowanie prób wypowiadania się na określony temat,
• Rozwijanie  pozytywnej  samooceny  i poczucie własnej wartości,
• Uczestniczenie y w uroczystościach i imprezach przedszkolnych.
• Poznawanie  zasad funkcjonowania przedszkola,
• Podejmowanie współpracy z przedszkolem
• Poznawanie  podłoża  problemów adaptacyjnych dziecka i współdziałanie  w celu ich pokonania.
• Przekazywanie rodzicom wiedzy w zakresie zaspokajania potrzeb dziecka jako warunku jego prawidłowego rozwoju.
•  Zapoznanie rodziców z bazą i zasobami przedszkola oraz organizacją pracy

4. Metody:

opis, metoda impresyjna, metoda ćwiczebna, klasyczna metoda problemowa, pokaz, metody realizacji zadań wytwórczych - klasyczny tok pracy, metoda ekspresyjna - drama, burza mózgów, opowiadanie

 

 

5. Procedury osiągania celów:

Prowadzenie zabaw z dziećmi, przy współudziale rodziców, wpływających  na poznanie nowego otoczenia, działanie w nim, wyrażanie swoich emocji i uczuć oraz radzenia sobie
z nimi. Zabawy te ułatwią integrację grupy, akceptację i rozumienie siebie i innych.

Propozycja zabaw:

• zabawy umożliwiające poznawanie i korzystanie z sali zabaw, łazienki, szatni oraz ich wyposażenia,
• zabawy pozwalające poznać swoje emocje, drama,
• zabawy integracyjne, muzyczno- ruchowe
• zabawy pozwalające poznać schemat  swojego  ciała i innych,
• zabawy muzyczno-ruchowe i opowieści ruchowe,
• zabawy słowne, opowiadania, bajki, teatrzyki, historyjki obrazkowe,
• uroczystości przedszkolne,
• zajęcia z rodzicami.

Formy kontaktów z rodzicami:

• rozmowy indywidualne,
• zajęcia otwarte,
• zebrania informacyjne,
• gazetki i tablice edukacyjne,
• uroczystości przedszkolne.

 

6. Ewaluacja programu

Ewaluacji programu dokonuje się w formie analizy ankiety adaptacyjnej dla rodziców, która pozwoli na uzyskanie opinii o wszystkich poczynionych oddziaływaniach adaptacyjnych przedszkola -  w jakim stopniu  wpłynęły na dziecko i jakie są oczekiwania i propozycje rodziców, co do innych rozwiązań i działań sprzyjających lepszej adaptacji dzieci
w przedszkolu. Analiza realizacji programu wskaże dalsze kierunki pracy.